¡Tengo cuatro profesores de bolsillo...!

Algún vivo en el Facebook, hizo una aplicación de Gifts con "Pensadores a domicilio": ¡jajajajajaja es la pura buena onda!

De momento: ¡ya me llegaron dos Guillermos Hurtados, jejejej a ver si con esos asesores virtuales le metó presión a la tesis!, y ¡ no podían faltar: tres Prianis! Ya decidí: voy a poner a uno a ver South Park, el otro los Simpsons y al que queda...mmmm no sé me ocurre!
Ahora sólo quiero que me manden una Paulina Rivero y una Fabiola Rivera.... ah claro y un Horneffer ¿no?, para tener de todos colores y sabores, jajajaja.

Tzitzi "colecciono filósofos modelo todo terreno" Janik

Si no se espera lo inesperado, no se le encontrará, pues es dificil y arduo de hallar.

Heráclito

...y luego comprenden que es necesario
hacer otras cosas, y que vale
mucho más sufrir que ser vencido;
para los que quieren mover el mundo
con su corazón solitario,
los que por las calles se fatigan
caminando, claros de pensamientos;
para los que pisan sus fracasos y siguen:
para los que sufren a conciencia
porque no serán consolados,
los que no tendrán, los que pueden escucharme:
para los que están armados, escribo.
Rubén Bonifaz Nuño, "Para los que llegan a las fiestas", Los demonios y los días, 1956

Pensar no es filosofía

Escucharon bien pensar no es filosofía. Pa´que me entiendan: filosofía implica muchas cosas más que pensar en su simple expresión, señores. Porque, por reducción al absurdo, déjenme les digo H.H. miembros de la H.H. SEP, cuando ustedes piensan en la fila de las tortillas, en el horario del fut, o en los cambios de la RIEMS, no pueden estar, claramente, pensando de verdad nada, no digamos ya filosofando. Y no me salgan con transversalidades, que se lo crea su abuelita, porque sería como suprimir las matemáticas adjudicándoles transversalidad sólo porque de repente se encuentra uno numeritos en Geografía o en Historia (mire que repetir la distancia entre los trópicos o el año de la revolución industrial no enseña a sumar a nadie...es en serio).
Para que me entiendan: no me estén confundiendo gimnasia con magnesia; pensar pensamos todos, hasta ustedes, pero las capacidades de reflexionar sobre el mundo, de analizar los argumentos y razonar lógicamente y sobre todo la capacidad de tomar conciencia a través de un uso diálogico e interno de la razón (con manzanitas: esa vocecita interna que ustedes no tienen) es algo que debe aprenderse. Lenta y pacientemente (con ese doble movimiento de apprendre en francés: como enseñar y aprender al mismo tiempo) el hombre aprende a pensar de veras, a razonar de fondo incluso para defender la irracionalidad; y a esa actividad, les digo, todo le es transversal y no al revés. Pues todo se vuelve contenido para la estructura de pensamiento que se desarrolla y nunca puede alterarse ese orden: ¿construíria usted un edificio poniendo las varillas horizontales en lugar de bien arraigadas al piso?... espera ¡ahora entiendo los problemas de infraestructura!
Y si ustedes creen que las capacidades lógicas, abstractas, argumentativas, reflexivas y humanas que mueven profundamente a la Filosofía se aprenden por osmosis viendo la osmosis en un laboratorio, estarán cayendo en un error inversamente proporcional a su entendimiento. Pues nunca la ciencia podrá tomar el lugar de las humanidades; de hecho, la ciencia se vuelve un listado vacío, un instructivo sin final, sin la conciencia que desmenuce sus conceptos, sus propósitos, fines y aplicaciones humanas. Y más aún quitele al chamaco la literatura, el debate sobre aquello a lo que apenas va despertando y el problema lo tendrán ustedes: si ya les cuesta trabajo tomar conciencia a los muchachos ahorita, imagínelos cuando los prive de una probadita de conciencia interior...¿no me diga, ya hasta se le cayeron los calzones verdad? (y señores calzones debe de tener la SEP con semejantes ca...misas...)
Lo que ustedes quieren caros míos, ya entrados en confianza, es un sistema educativo que suprima la conciencia y capacidad crítica del individuo, para que al próximo presidente que diga Rabina Gran Tagore, le aplaudamos por conocer a las nuevas estrellas del cine hindú, o que nuestros jóvenes se sientan orgullosos de pertener a la primera industria técnica de exportación de robots-adolescentes...
Pero han de saber señores, que los seres humanos, todavía: nos negamos a ser autómatas.

Tzitzi Janik Rojas Torres

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Por favor para leer al profesional, al mero mero y voz de la razón lean el post que sigue, porque lo mío son pataletas rabiosas, ¡¡¡aaay mis hijoos!!!

Pronunciamiento contra la desaparición de la filosofía, Dr. Guillermo Hurtado

A las autoridades de la SEP
A la opinión universitaria nacional
A todos los profesores de nivel medio superior del país
A la opinión pública

Pronunciamiento contra la desaparición de la filosofía
en la reforma de la sep

La comunidad filosófica nacional, se encuentra seriamente preocupada por la desaparición de la filosofía en los planes y programas de estudio de las instituciones de enseñanza media superior de todo el país, como se ha establecido en la “Reforma Integral de Educación Media Superior” (RIEMS) publicada el 26 de septiembre de 2008 en el Diario Oficial de la Federación, a través del Acuerdo 442.
Esta reforma busca unificar la enseñanza en todos los subsistemas, a partir de lo que denomina “competencias y habilidades” cuyo fin es el de formar a individuos que se incorporarán al mercado de trabajo nacional, en el marco de la llamada “globalización”. En la RIEMS, la filosofía se ha eliminado del conjunto de disciplinas básicas y el único papel que se le asigna se expresa en un pié de página del mencionado acuerdo, en donde se declara que, las disciplinas filosóficas, tendrán “un carácter transversal” y “podrán incluirse si se considera pertinente”, es decir, en forma evidentemente aleatoria y discrecional. Así mismo, las humanidades se omiten como área básica en la formación de los estudiantes, considerándose indispensables y suficientes solo a las Matemáticas; algunas ciencias naturales y sociales y la comunicación.
Es evidente que los rasgos generales de esta reforma provienen de las indicaciones de la OCDE y de los Acuerdos de Bolonia y el Proyecto Tuning para la Unión Europea que no son pertinentes para nuestro país, el cual debería realizar una reforma educativa tomando en cuenta su propia historia y sus características como nación. De igual forma, las críticas que han surgido en Europa al Plan Bolonia deberían de ser interpretadas como un llamado de atención a los autores e impulsores de esta reforma. Por otro lado, el gobierno mexicano no debería estar en contra de las principales orientaciones de la UNESCO, organismo que ha estado realizando esfuerzos universales justamente en un sentido opuesto, es decir, para que la filosofía, por su carácter humanístico, no sólo se enseñe en el bachillerato sino en todos los ámbitos de la sociedad. La UNESCO, de la cual forma parte activa nuestro país y aprueba sus resoluciones, ha expuesto de manera expresa, a través de sus documentos, que la filosofía contribuye a la formación de la ciudadanía; el respeto al multiculturalismo; los derechos humanos; el pensamiento crítico y la democracia, objetivos aducidos, al menos en apariencia, por la RIEMS que eliminó a la filosofía hasta el grado de dejarla como nota al pié de página.
Desde la República Restaurada hasta ahora, la filosofía ha sido uno de los principios rectores que guiaban los planes y programas de estudio del bachillerato, sin embargo, hoy, por primera vez, se decide, en forma inconsulta, eliminar las materias filosóficas empezando por la lógica, que desde los tiempos de Gabino Barreda, cumplía la función de proporcionar al estudiante los elementos necesarios para la formación de un pensamiento correcto. De igual forma, se puede demostrar ampliamente, la importancia y necesidad de otras disciplinas como la ética, la estética, la teoría del conocimiento o la historia de la filosofía como parte esencial de la formación de los estudiantes. Lejos de lo que pudiera pensarse, estas disciplinas contribuyen a que cualquier persona desempeñe de una mejor manera cualquier actividad.

La enseñanza de la filosofía, implica el desarrollo de una formación personal que tiene como resultado la constitución de ciudadanos con un pensamiento crítico, autónomo y reflexivo. Este primer contacto, y por desgracia, casi único, de los jóvenes con el quehacer filosófico, los hace más conscientes de sí mismos y del mundo en que viven, permitiéndoles una verdadera educación en valores frente a la corrupción, la desigualdad extrema, la discriminación y la ignorancia.
La nueva reforma de la SEP, concentrada en el adiestramiento práctico-utilitario, atenta en contra de este tipo de formación, absolutamente necesaria en un mundo cuyas tendencias principales son el productivismo que ha llevado a la destrucción de los sistemas ecológicos; la automatización y sus efectos; la desigualdad; la crisis de valores y la transición hacia una nueva figura del mundo.
Por todo lo anterior, los abajo firmantes, Presidentes de Asociaciones filosóficas nacionales; directores de Facultades, Departamentos e Institutos de filosofía y miembros de la comunidad filosófica nacional, nos pronunciamos, en forma enérgica, en contra de la marginación y desaparición de la filosofía como parte de la formación básica del bachillerato y solicitamos a la SEP su integración como disciplina básica. De no adoptarse esta medida, además de la grave ausencia de una formación humanística del estudiante, inevitablemente llevará a la desaparición de las carreras de filosofía en todo el país ocasionando un profundo daño a la cultura y la vida nacionales.
La comunidad filosófica nacional no está en contra de formar a personas en el más alto nivel de sus capacidades y habilidades, pero al mismo tiempo considera como absolutamente necesaria una formación filosófica para que pueda cumplirse dicho fin.
Hacemos un llamado a las Instituciones de Educación Superior de México, a las asociaciones profesionales y a la opinión pública a sumarse a esta declaración.

México, D.F. 30 de marzo de 2009.

OBSERVATORIO FILOSÓFICO:
(Orden alfabético)

Ángel Alonso Salas (UNAM-FES-Acatlán y CCH Vallejo-UNAM); Juan Carlos Ayala Barrón (Universidad Autónoma de Sinaloa y Círculo Mexicano de profesores de filosofía); Francisco Javier Concha Leal (Colegio de Bachilleres); Shirley Florencia de la Campa (IEMS. Sistema Semiescolarizado e IXTLI, Asociación Mexicana de Profesores de Filosofía de Educación Media Superior); Lucio Sergio Flores Andrade (CCH Oriente-UNAM);Guillermo Hurtado Pérez (Instituto de Investigaciones Filosóficas-UNAM); Amalia Xóchitl López Molina (Facultad de Filosofía y Letras-UNAM); Raymundo Morado Estrada (IIF-UNAM y Asociación Filosófica de México); Ausencio Pérez Olvera (IEMS. Sistema Escolarizado e IXTLI, Asociación Mexicana de Profesores de Filosofía de Educación Media Superior); Virginia Sánchez Rivera (CCH Vallejo-UNAM y Academia Mexicana de Lógica);J osé Alfredo Torres (Facultad de Contaduría-UNAM); Gabriel Vargas Lozano (Departamento de Filosofía de la Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa).

Representantes de los Estados:
Estado de México (Dr. Juan Monroy. Fac. de Humanidades de la UAEM)
Guerrero: Alfonso Aguario (Comisión de Reforma de la UAG)
Jalisco: Mtro. José Clemente Castañeda (U de G)
Puebla: Mtra. Célida Godina (BUAP)

ASOCIACIONES
Dr. Raymundo Morado Estrada (Presidente de la Asociación Filosófica de México).
Lic. Juan Carlos Ayala Barrón (Presidente del Círculo Mexicano de Profesores de Filosofía)
Lic. Ausencio Pérez Olvera (Presidente de IXTLI, Asociación Mexicana de Profesores de Filosofía de Educación Media Superior).
Dr. Jesús Rodríguez Zepeda (Presidente de la Asociación Iberoamericana de filosofía política).
Mtra. Virginia Sánchez Rivera (Vice-Presidenta de la Academia Mexicana de Lógica).
Mtro. José Clemente Castañeda, Presidente de la Asociación filosófica de Guadalajara.

INSTITUCIONES, COLEGIOS Y ACADEMIAS
Dr. Guillermo Hurtado. Director del Instituto de Investigaciones Filosóficas.
Dr. Jesús Rodríguez Zepeda. Coordinador del Posgrado en Humanidades de la UAM-I
Gabriel Vargas Lozano (Responsable del Centro de Filosofía Latinoamericana e Ibérica de la UAM-I).

PROFESORES E INVESTIGADORES DE FILOSOFÍA.
ESTUDIANTES DE LICENCIATURA Y POSGRADO.
*Invitamos a todas las asociaciones, profesores, estudiantes y personas afines del país a adherirse a este pronunciamiento y participar, tanto en nuestros espacios electrónicos como en las acciones que llevaremos a cabo.

Página Web de "Observatorio Filosófico":
http://observatoriofilosoficomx.blogspot.com

Blog de “Observatorio Filosófico”
http://sites.google.com/site/observatoriofilosoficomx/